برنامه درسی کنونی علیرغم تمام خدمات با محدودیتهای ذاتی همراه است
سید مهدی باقریان مدیرکل دفتر تألیف و برنامهریزی کتابهای درسی ابتدایی و متوسطه سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، بر ضرورت ایجاد تحول در برنامههای درسی با مشارکت کارشناسان و بر اساس اسناد بالادستی تأکید کرد و گفت: بر اساس نیازسنجی و تجربیات موجود، به این نتیجه رسیدیم که برنامه درسی کنونی علیرغم تمام خدمات، با محدودیتهای ذاتی همراه است.
لزوم اعطای اختیار به مدارس
وی افزود:کارشناسان معتقدند علاوه بر تنظیم خط مشیها و چارچوبها که مأموریت ذاتی هر مدرسه را مشخص میکند، باید اختیار عمل بیشتری به مدارس داده شود.
دو بعد اصلی برنامه درسی مدرسهای
باقریان با اشاره به دو بعد اصلی برنامه جدید، تصریح کرد: در این مسیر دو بعد پیش روی ماست؛ نخست خط مشیها، چارچوبها و اختیاراتی که زیرساختهای برنامه درسی را شکل میدهد و دوم بستههای آموزشی و تربیتی که در اختیار مدارس قرار میگیرد و پشتیبانی علمی لازم را فراهم میسازد.
وی ادامه داد: مهم این است که برای مدارس چارچوب علمی و محتوایی مشخص کنیم و در عین حال، آزادی عمل نیز به آنها بدهیم.
تغییرات بر اساس نیازسنجی و شایستگیها
مدیرکل دفتر تألیف و برنامهریزی کتابهای درسی ابتدایی و متوسطه اظهارکرد: این تغییرات بر اساس نیازسنجیها و پژوهشها و با توجه به شایستگیهای موردنیاز هر دانشآموز طراحی شده است.
انعطافپذیری مدارس در اجرای برنامهها
وی با اشاره به نقش مدرسه گفت: تصویری که امروز از مدرسه در ذهن عموم وجود دارد، جدولی از دروس ثابت هفتگی است. ما در حال شکستن این تصویر هستیم تا بستر انعطاف بیشتری برای مدارس دولتی در سطح ادارات کل، مناطق و خود مدارس فراهم شود.
باقریان تأکید کرد: مدارس بسته به سطح و خودآگاهی خود میتوانند مدلهای قبلی را ادامه دهند یا دست به انتخاب جدید بزنند. حتی میتوانند در استفاده از بستههای آموزشی سازمان پژوهش ابتکار عمل داشته و چند کتاب را برای آموزش ترکیب کنند.
زمانبندی اجرای طرح
عضو شورای مدیران سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی در پایان گفت: تلاش میکنیم این طرح بهتدریج فراگیر شود. البته میتوان میانبری نیز در دوره اول متوسطه در نظر گرفت تا نسل میانی دانشآموزان نیز از این نوآوریها بهرهمند شوند.
انتهای پیام/
