نظارت آموزش و پرورش بر عملکرد پیش دبستانی در سه سطح ستاد ، منطقه و مدرسه / پیش دبستانی مهمترین دوره تحصیل کودکان است

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری برنا،  مبنا آموزش های پیش دبستانی باید انتقال از مهد کودک به مدرسه را تسهیل کند و کودکان را برای حضور در مدرسه آماده سازد. علاوه بر شادی و تفریحی که کودکان در محیط پیش دبستانی دارند، باید مفاهیمی در زمینه های مهارت های اجتماعی-احساسی، شناختی، حرکتی و زبان و ادراک حسی، تمرکز، تسهیل یادگیری، مدیریت کلاس به کودکان آموزش داده شود  تا کودکان بتوانند با توانمندی های بهتری وارد  مقطع دبستان شوند .از سویی به دلیل نقش تعیین کننده ای که پیش دبستانی در یادگیری مفاهیم و مباحث دارد، عملا می تواند مسیر پیشرفت و تحصیل کودکان را مشخص کند. آموزش های پیش دبستانی قادر است کودکی را مشتاق به تحصیل کرده و یا در اثر برخورد نادرست فرد برای همیشه از درس خواندن متنفر شود. لذا نظارت آموزش و پرورش بر مفاهیم آموزشی در مراکز پیش دبستانی بسیار ضروری است .در خصوص نظارت هایی که آموزش و پرورش بر مراکز پیش دبستانی دارد، با رخساره فضلی، مدیر آموزش پیش دبستانی داشتیم که در ادامه می خوانید. 

 فضلی در خصوص نظارت های آموزش و پرورش بر مراکز پیش دبستانی چنین گفت: « نظارت از سوی آموزش و پرورش بر مراکز پیش دبستانی بر دو سطح صورت می گیرد. اولین سطح، سطح نظارت عمومی است که شامل همه بخش های آموزش و پرورش می شود که ذاتا مقطع پیش دبستان را هم شامل می شود. نظارت دوم به صورت تخصصی است که به حوزه های تخصصی ورود پیدا می کنند. مثلا مسوول آموزش پیش دبستانی بر این مقطع ورود پیدا کرده و  به این مقطع نظارت می کند. نظارت های تخصصی در سه سطح ستاد، منطقه و مدرسه نظارت انجام می شود که بر اساس معیارهایی که برای مقطع در نظر گرفته شده است، بازرسی می شود و نتایج به مراکز مربوطه اعمال می شود. بخش دوم نظارت برای خودارزیابی است. بدین صورت که فرم هایی به مدارس ارسال می شود، مدارس براساس فرم و تکنیک هایی که انجام شده خود را ارزیابی می کنند و سپس فرم را برای آموزش و پرورش ارسال می کنند.پس از جمع بندی در ابعاد کمی و کیفی، گزارش عملکرد ارسال شده و مراکز بر این اساس رتبه بندی می شوند. چنانچه موردی از نقص و ضعف گزارش شود، در جهت رفع آن کوشش خواهیم کرد.آغاز هر سال تحصیلی تفاهم نامه ای با معاونان ابتدایی هر سال منعقد می شود که طبق آن معاونان ابتدایی باید با مدیران مناطق تفاهم نامه ای منعقد کنند و طبق آن صحت گزارش های ارسالی مشخص می شود.»

وی در خصوص نظارت های آموزش و پرورش بر مفاهیم آموزشی در محیط پیش دبستانی ها گفت:« آموزش و پرورش راهنمای فعالیت های آموزشی در خصوص مفاهیم یادگیری  در محیط پیش دبستانی دارد که مفاهیم باید بر اساس این راهنما آموزش داده شود. چاپ کتب پیش دبستانی به صورت غیرمتمرکز است اما بر محتوا آن نظارت انجام می شود. علاوه بر این بر بعد کیفی فعالیت ها هم نظارت می شود.» 

فضلی در خصوص کتبی که در زمینه مفاهیم آموزشی در پیش دبستانی صورت می گیرد گفت: « در این خصوص کتاب راهنمایی برای مربیانی که قصد تنظیم فعالیت ها برای مفاهیم آموزشی را دارند تالیف شده است اما این کتاب مانند کتب مدارس به صورت تنظیم شده نیست بلکه تولید محتوا دوره پیش دبستان غیر متمرکز است و پیش دبستانی ها می توانند بر اساس آن فعالیت ها را طراحی و اجرا کنند و نظارت ها بر همین اساس صورت می گیرد که آیا فعالیت ها با چهارچوب انطباق دارد یا خیر.»

 مدیر کل دفتر آموزش پیش دبستانی در خصوص ضرورت آموزش پیش دبستانی برای کودکان گفت: « از هر منظر و علمی که به ضرورت پیش دبستانی نگریسته شود، خواهید دید که هیچ دوره ای به اندازه پیش دبستانی نقش تعیین  کننده  برای کودک ندارد چرا  که ظرفیت یادگیری کودکان در پیش دبستانی بسیار بالا است و در همین دوره  فرایند رشد تحصیلی شکل می گیرد.»